Los resultados de México en la prueba PISA 2025 y las condiciones que enfrentan estudiantes en distintas regiones de Nuevo León evidencian retos tanto en el aprendizaje como en la infraestructura educativa, señaló la coordinadora del Grupo Legislativo del PRD, Perla Villarreal Valdez.
Durante su posicionamiento en tribuna, la también presidenta de la Comisión de Educación, Cultura y Deporte del Congreso de Nuevo León sostuvo que las políticas educativas deben considerar no solamente la cobertura escolar, sino también los resultados académicos de los estudiantes.
Villarreal Valdez señaló que México obtuvo 388 puntos en matemáticas, 408 en comprensión lectora y 414 en ciencias en la evaluación internacional, resultados que se encuentran por debajo de los promedios registrados por los países de la OCDE.
“No se puede presumir una transformación educativa cuando los resultados de PISA nos dicen que miles de jóvenes no están aprendiendo, y cuando en nuestro propio Estado hay niños que ni siquiera tienen dónde sentarse”, expresó.
La legisladora también hizo referencia a las condiciones educativas en los municipios de la periferia de Nuevo León y citó datos del Centro para el Futuro de las Ciudades del Tecnológico de Monterrey, según los cuales 57 por ciento de los alumnos reside en municipios periféricos, mientras que en esa zona se concentra 26 por ciento de las escuelas y del equipamiento educativo.
“Escuelas sin niños y niños sin escuela. Esa es la paradoja que hoy define la planeación educativa del Estado”, afirmó.
Ante este escenario, Villarreal Valdez planteó utilizar herramientas de evaluación como Nuevo León Aprende para detectar las áreas donde persisten deficiencias académicas y establecer acciones dirigidas a atenderlas.
La coordinadora del GLPRD también recordó que el Congreso local aprobó una nueva Ley de Educación, presentada como una reforma integral después de 25 años, que contempla temas como pensamiento computacional, inteligencia artificial, atención a la neurodivergencia y protocolos de salud mental en las escuelas.
La legisladora sostuvo que los resultados de las evaluaciones educativas deben servir como referencia para identificar las áreas que requieren atención y orientar las políticas públicas hacia el fortalecimiento de los aprendizajes y las condiciones en las que estudian niñas, niños y jóvenes.
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